Работа по профилактике экстремизма и терроризма среди слушателей образовательных организаций МВД РФ

• ЛЮЕВ Тембот ХабасовичСтарший преподаватель кафедры ДОУ Северо-Кавказского института повышения квалификации (филиал) Краснодарского университета МВД России, подполковник полицииmail@law-books.ru

В представленной статье автор рассматривает вопросы профилактики экстремизма и терроризма в среде слушателей системы МВД РФ. Особую озабоченность вызывает распространенность среди молодежи экстремистских настроений. При планировании деятельности, направленной на профилактику философии экстремизма и терроризма в образовательной организации требуется стремиться к форматированию у подрастающего поколения знаний, умений и личностных качеств, необходимых для адекватного развития личности гражданина РФ.

Ключевые слова: несовершеннолетние, молодежь, экстремизм, виктимология, профилактика экстремизма, воспитание, преступление

Актуальность данной темы

продиктована опасностью экстремизма терроризма и необходимостью научить молодое поколение противостоять этим негативным явлениям. Так же важным выступает стремление к совершенствованию и дополнению методов профилактики новой информацией.

Для обеспечения беспрерывной работы и получения значительных результатов по профилактике, формирование у личности позиции, противоборствующей экстремизму и терроризму в данный процесс обучения и воспитания должны быть включены, как сами слушатели системы МВД, так и педагогический и административный персонал.

Особую роль в профилактике распространения идеологии терроризма и экстремизма занимает педагог по безопасности жизнедеятельности, который передает знания и умения, способствующие формированию правильного поведения в случаях терроризма и экстремизма. Так же данный педагог формирует негативное отношение к действиям, которые вредят людям: как отдельному лицу, так и целой группе лиц (или народу).

Разработанные рекомендации будут способствовать повышению эффективности профилактики экстремизма в образовательной организации.

Для достижения цели профилактической работы, которая заключается в формировании личности, которая находится против проявлений экстремизма и терроризма, требуется решить следующие задачи:

1. Задачи слушателей системы МВД:

− организация информирования о видах и мотивах экстремизма и терроризма, мотивах привлечения к подобной деятельности; − развитие эмоционально-волевой сферы, где присутствует важность каждого человека, не смотря на различия; − формирование устойчивости к чужим влияниям и чужому мнению; − развитие интереса к общению и взаимодействию с социумом; − участие в объединениях по интересам. 2. Задачи педагогов и администрации образовательной организации:

− развитие толерантности и уважения ко всем людям, без опоры на различия; − четкое распределение социальных ролей и поддержание соответствующего отношения (педагог-слушатель), (руководитель-подчиненный); − развитие патриотических чувств и гуманистических идей. 3. Задачи общественности:

− воспитание уважения к людям вне зависимости от их особенностей; − развитие законопослушности и принимаемых в обществе паттернов поведения; − формирование мировоззренческих идей, связанных с гуманизмом и альтруизмом, а также патриотизмом.

Работа по профилактике экстремизма и терроризма среди слушателей системы МВД организовывается при использовании специальных мер по работе с педагогическим составом, а также администрацией образовательной организации. Все они в значительной мере формируют антиэстремистскую личность и формируют необходимые жизненные установки для подрастающего поколения. Таким образом, выделяются следующие этапы работы:

Этап 1. Анализ работы сотрудников образовательной организации и составление последовательной связи между звеньями общей цепи, соблюдая иерархичность. Принимаются во внимание как административные работники, те, кто управляют самим учебно-воспитательным процессом, так и педагоги, которые его реализуют. Значительно влияние принадлежит службам сопровождения, т.к. они все направлены на профилактику экстремизма и терроризма. Этап 2. Изучение метопредметных связей, которые направлены на систематическую работу педагогов, которые доносят информацию в рамках своих занятий.

При изучении безопасности жизнедеятельности, обществознания, истории, географии, духовно-нравственной культуры происходит просвещение слушателей системы МВД в вопросах правового обеспечения, понимания последствий противоправных действий, а также внесения понимания особенностей экстремизма и терроризма с разных сторон. Использование учебно-воспитательного процесса способствует:

− развитию патриотизма,

гражданственности, ответственности; − развитию потребности в духовности и поддержке культурного наследия; − развитию толерантности к различиям людей; − уважению прав и свобод других людей; − развитию способностей к анализу и принятию определенных самостоятельных решений, как в общечеловеческом смысле, так и в конкретной ситуации; − умение принимать решения и осознавать разного рода последствия; − осознанность действий и реакций общества; − реализация социальных ролей в обществе и мини-группах.

Этап 3. Проведение анализа работы педагога по безопасности жизнедеятельности и его вклада в учебный предмет при формировании негативного отношения к проявлениям экстремизма и терроризма. Этап 4. Проведение анкетирования слушателей системы МВД для выявления стремления к экстремистским и террористическим проявлениям. На основании мнения Ю.С. Бусыгиной, выделяются определенные типы отношений к экстремизму и терроризму: лояльный, безразличный, нетерпимый.

В рамках План мероприятий образовательной организации, направленных на профилактику экстремизма и терроризма (для администрации образовательного учреждения системы МВД России) можно отметить:

1. Подготовка нормативно-правовых документов в образовательной организации, способствующих профилактической направленности в связи с угрозой возникновения терроризма и экстремизма.

2. Разработка методического материала для формирования настроенности слушателей системы МВД против экстремизма и терроризма.

3. Проверка литературы в библиотеках на предмет экстремистской и террористической направленности.

4. Проверка образовательной организации на соответствие нормам, прописанным для обеспечения безопасности от угроз экстремизма и терроризма.

5. Обеспечение систематической работы объединений различной направленности:

спортивный, творческий и т.д.

6. Проведение аналитической работы и выявление группы слушателей системы МВД, склонных к поддержке идей терроризма и экстремизма.

7. Тематические собрания на темы «Профилактика экстремизма и терроризма», «Формирование эмоционально-волевых качеств для противоборства отрицательному влиянию».

Список литературы

1. Хрусталев Е. ТО., Еостюрин Г. А. Киберугрозы: причины и рекомендации по предотвращению // Национальные интересы и безопасность. 2019. Т. 15. № 6 (375). С. 11851194. DOI: 10.24891/ni. 15.6.1185
2. Пракаш С. У., Новианди Hyp 77. Е. Анализ кибершпионажа в международном праве и индонезийском праве // Обзоры гуманитарных и социальных наук. 2019. Т. 7. № 3. С. 38-44.
3. Фурнелл С., Доулинг С. Киберпреступность: портрет ландшафта // Журнал криминологических исследований, политики и практики. 2019. Т. 5. № 1. С. 13-26.
4. Сухаренко А. Противодействие киберугрозам в России: состояние, динамика и тенденции // Диалог: политика, право, экономика. 2018. № 2 (9). С. 26-35.
5. Машекуашева М.Х. О значимости информационно-психологической защиты индивида и социума: особенности воздействующего потенциала. Право и управление. 2024. № 2. С. 375-377.Право и управление. 2024. № 2. С. 375-377. Spisok literatury:
6. Khrustalev E. TO., Eostyurin G. A. Cyber threats: reasons and recommendations for prevention// National interests and security. 2019. VOL. 15. № 6 (375). S. 11851194. DOI: 10.24891/ni. 15.6.1185
7. Prakash SW, Noviandi Hyp 77. E. Analysis of cyber espionage in international law and Indonesian law//Reviews of the humanities and social sciences. 2019. VOL. 7. № 3. S. 38-44.
8. Furnell S, Dowling S. Cybercrime: Landscape Portrait//Journal of Criminology Research, Policy and Practice. 2019. VOL. 5. № 1. S. 13-26.
9. Sukharenko A. Countering cyber threats in Russia: state, dynamics and trends//Dialogue: politics, law, economics. 2018. № 2 (9). S. 26-35.
10. Mashekuasheva M.Kh. On the importance of information and psychological protection of an individual and society: features of the influencing potential. Law and governance. 2024. № 2. P. 375-377.

Скачать