Современные технологии для формирования профессионализма сотрудников ОВД

• КУЧИНАЕВ Рустам Рашидовичпреподаватель кафедры ДОУ Северо-Кавказского института повышения квалификации (филиал) Краснодарского университета МВД России, майор полицииmail@law-books.ru

Автор статьи анализирует формы, методы и средства обучения, которые помогают сотрудникам лучше осуществлять свою профессиональную деятельность, повысить качество службы и расширить теоретическую базу знаний.

Ключевые слова: сотрудники полиции, контекстное обучение, личностный потенциал, педагогический процесс, профессиональные компетенции, особые условия, активные методы обучения, формирование готовности, курсанты и слушатели, образовательная организация

Современный мир основан на огромном количестве постоянно меняющейся информации, сотрудники полиции должны уметь приспосабливаться к этому, быстро фильтровать и обрабатывать сведения, отсеивать то, что им не пригодится, обращать внимание на полезные данные. Передовые технологии помогают работать с большими объемами информации, сокращают затраты времени на ее обработку.

В деятельности сотрудников полиции активно используется искусственный интеллект для решения оперативных задач. Это значит, что полицейские получают необходимые знания, не только проходя курсы повышения квалификации, но осваивая новые технологии в процессе службы. Если сотрудник достаточно эмоционально и стрессоустойчив, обладает необходимыми профессиональными качествами, он может достаточно быстро освоить новую информацию и научиться ее успешно использовать на практике. Необходимы навыки обучаться как на курсах, так и самостоятельно.

Еще один важнейший фактор профессионализма, психологическая устойчивость. Ежедневно сотрудники сталкиваются со стрессами, сложными физическими и моральными условиями, опасными для жизни и здоровья ситуациями. Это сказывается на общем состоянии организма, накапливается усталость, что может влиять на работу и с информацией в том числе: снижение внимания, снижение заинтересованности.

Не всегда полицейский способен самостоятельно справиться со стрессом, попадая в непредвиденную опасную ситуацию, поэтому важно проработать максимальное число случаев, с которыми могут сталкиваться правоохранители во время несения службы.

При повышении квалификации требуется учесть аспекты, которые неразрывно связаны между собой. Среди них [1]:

yИспользование как проверенных стары х методов обучения, так и современных, включающих в себя инновационные технологии, появившиеся в последнее время.

yОбучение не только теории, но и тому, как правильно реализовывать полученные знания на практике.

yВыбор наиболее оптимальных решений в той или иной ситуации.

yЖелание самостоятельно развивать полученные знания систематизация информации.

Основной упор необходимо сделать на развитие определенной компетенции, формирование основных знаний, базовых умений и навыков. Важно обратить внимание на проблему подготовки сотрудников, способных правильно действовать в критических ситуациях. Для этого важно не только теоретически рассматривать проблемы и возможные ситуации, разрабатывать способы их решения, но и отрабатывать полученный материал на полигонах, где полицейские окажутся в максимально реалистичных условиях, смогут испытать всю гамму чувств и эмоций, присущих им в критической ситуации [2]. Полигоны позволят понять уровень самообладания, научиться справляться с эмоциями, быстро принимать важные, единственно верные решения, от которых может зависеть не только жизнь самого сотрудника, но и окружающих.

После получения необходимых знаний и опыта сотрудники правоохранительных органов смогут правильно их применять, не теряясь в экстремальных, непредвиденных ситуациях.

Современные условия требуют умения применять накопленные ведомством знания, полученные при проведении специальных операций.

Однако эти знания должны корректироваться под те условия, в которых сотруднику придется действовать. На это не должно уходить много времени, полицейский должен уметь мгновенно оценивать ситуацию и действовать по обстоятельствам правильно [3]. Трудно предусмотреть все возможные ситуации и варианты поведения преступника и полицейского, однако на практических занятиях требуется отработать максимально возможное число задач.

Стоит отметить, что зачастую применяются устаревшие тактические приемы. Некоторые принципы сформированы еще в СССР, часть из них, наоборот, имеет смысл сохранить и развивать. Например, к таким принципам относится сочетание действий сотрудников правоохранительных органов с военными инструкциями. Прописанные действия для обоих ведомств примерно одинаковые, что позволяет полицейским грамотно действовать в опасной обстановке, условиях, приближенных к боевым. Это позволяет им быстро адаптироваться к ситуации, использовать полученные при обучении навыки.

Современные методы позволяют не только закреплять полученные знания, но и выполнять поставленные перед личным составом задачи профессионально, грамотно действовать в кризисных ситуациях, они позволяют решить сразу несколько проблем [1-3]:

yПроработать действия сотрудника в различных ситуациях.

yПомочь удержать интерес и внимание во весь период обучения.

yНаучить сотрудника владеть своими эмоциями и чувствами.

yСориентировать в ситуации, избавив от подсознательного страха, неуверенности.

Такой вид обучения имеет несколько ступеней, в результате чего сформированные знания и навыки сотрудники не только смогут закрепить, но и отработать на практике до того, как столкнуться с подобной ситуацией уже в реальности.

Закрепленные навыки позволят повысить эффективность деятельности полицейских [4].

После того как слушатели освоят отдельные дисциплины, можно переходить к работе по междисциплинарным урокам. В них должны быть включены элементы, которые потребуются при работе в особых условиях. Например, необходимо:

yУвеличить количество тактических занятий. yУвеличить число выездных занятий, в частности в рамках «Тактико-специальной подготовки» и личной безопасности.

yК занятиям следует привлекать специалистов узкого профиля. Это могут быть действующие сотрудники различных подразделений, готовые поделиться своим опытом.

yОбучение использованию высокотехнологичных средств, например беспилотников.

В заключение следует отметить, что применение современных технологий в образовательных организациях МВД России при подготовке к осуществлению дальнейшей деятельности это достаточно эффективные методы обучения, позволяющие совмещать в себе теоретические основы и практические действия, способствующие привитию конструктивных навыков профессионализма.

Список литературы

1. Асташова Н.А., Бондырева С.К., Алейникова А.О. Контекстное обучение – технология профессионального образования XXI века // Гуманитарные науки и образование. 2021. Т. 12. № 4 (48). С. 12-23.
2. Машекуашева М.Х. Медиаобразование как современная парадигма существования средств массовой информации. Право и управление. 2023. № 9. С. 369-371.
3. Машекуашева М.Х. О значимости информационно-психологической защиты индивида и социума: особенности воздействующего потенциала. Право и управление. 2024. № 2. С. 375-377.
4. Беженцев А.А. Патрульно-постовая служба полиции на железнодорожном транспорте: особенности охраны общественного порядка // Вестник Всероссийского института повышения квалификации сотрудников Министерства внутренних дел Российской Федерации. 2023. № 1 (65). С. 84-89. Spisok literatury:
5. Astashova N.A., Bondyreva S.K., Alejnikova A.O. Kontekstnoe obuchenie – tekhnologiya professional ’nogo obrazovaniya XXI veka // Gumanitarnye nauki i obrazovanie. 2021. T. 12. № 4 (48). S. 12-23.
6. Mashekuasheva M.H. Mediaobrazovanie kak sovremennaya paradigma sushchestvovaniya sredstv massovoj informacii. Pravo i upravlenie. 2023. № 9. S. 369-371.
7. Mashekuasheva M.H. O znachimosti informacionno-psihologicheskoj zashchity individa i sociuma: osobennosti vozdejstvuyushchego potenciala. Pravo i upravlenie. 2024. № 2. S. 375-377.
8. Bezhencev A.A. Patrul’no-postovaya sluzhba policii na zheleznodorozhnom transporte: osobennosti ohrany obshchestvennogo poryadka // Vestnik Vserossijskogo instituta povysheniya kvalifikacii sotrudnikov Ministerstva vnutrennih del Rossijskoj Federacii. 2023. № 1 (65). S. 84-89.

Скачать